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五年级下册（2014年12月第1版）《9.公倍数和最小公倍数》新课标教案优质课下载
3、会利用列举法等方法找两个数的公倍数和最小公倍数。
4、通过教学，培养不同层次的学生在各自比较推理的过程中思维的不同层次发展。
教学重点：
1、公倍数和最小公倍数的含义；
2、理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。
教学难点：
理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
师：在前面的学习中，我们已经学习了因数和倍数。
（板书：4×3=12）
谁能用因数和倍数来说说在这个算式中三个数的关系？除了12，你还能到3的倍数吗？
二、理解公倍数和最小公倍数的含义
1、直观理解
师：我们来比比看，谁能又快又准确地找到4的倍数和6的倍数。
生独立找，请一生上台汇报，投影展示
师：请大家仔细观察数字表上4的倍数和6的倍数，你有什么发现？
师：（口述并板书）12，24，36，48既是4的倍数又是6的倍数，也就是说它们是4和6公有的倍数，我们给这些数取个名字叫4和6的公倍数。
师：在12，24，36，48中，最小的一个数是12，我们也给12取个名字叫4和6的最小公倍数
师：谁来说说什么叫公倍数和最小公倍数？
师：刚才我们是怎么找到4和6的最小公倍数的？
师：今天我们就来研究找最小公倍数
（板书课题：找最小公倍数）