苏教2011课标版《9.公倍数和最小公倍数》公开课教案下载

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教学重点：理解公倍数和最小公倍数的含义。

教学难点：掌握找两个数的公倍数和最小公倍数的方法。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入

1.回忆什么是公因数，最大公因数？怎样找两个数的公因数与最大公因数？

2.练习：

（1）找出12和16的公因数与最大公因数。

（2）写出50以内9的倍数数。

? ??学生独立完成，同桌交流，请一名学生说一说思路。

3.谈话导入：今天我们继续学习与倍数有关的内容。

二、教学新知

1．动手操作，认识公倍数。

（1）出示教材第43页例11。

　　提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。

　　学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。

（2）提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？

　　学生先思考，同桌交流自己的想法。

引导，方法提醒：

①用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？

指名学生回答，预设：分别铺了3次、2次。

②铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？

指名学生回答，预设：不能铺满。

（3）想像延伸。

引导：根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形？