苏教2011课标版《9.公倍数和最小公倍数》优质课教案下载

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3、培养学生推理、归纳、总结和概括能力。

教学重点：

学会用列举法找出两个数的最小公倍数。

教学难点：

理解公倍数、最小公倍数的意义。

课前交流：

今天，我很高兴能给实小505班的同学上一节数学课。我们先相互认识一下，我是城关小学的数学教师，姓孙，大家可以称呼我孙老师。你们也来介绍一下自己吧。问问学生姓名、爱好，喜欢什么样的游戏……

教学过程：

一、情境导入，揭示概念。

１、组织学生玩跳棋游戏，游戏规则：红棋每次跳2格，黄棋每次跳3格。

（1）红棋能跳到哪些方格？都与2有什么关系？板书：倍数

（2）黄棋能跳到哪些方格？都与3有什么关系？

（3）红、黄棋都能跳到的是哪些方格？这些数字与2、3有什么关系？（既是……，又是……）

2、让学生给这些数字取名，然后由师定名：公倍数，并板书公倍数是公有的倍数。

3、辨一辨：16是不是2和3的公倍数？为什么？

24是不是2和3的公倍数？怎么判断的？

4、想象延伸：如果继续找下去，还能找到2和3的公倍数吗？你能举一个例子吗？能找的完吗？

二、合作交流，策略探究

1、一一列举，优化解决策略

师：我们已经认识了公倍数，那怎样找出两个数的公倍数呢?你能找出6和9的公倍数吗？请同学们四人一组合作讨论，看哪个小组能想到好方法。

学生小组讨论交流后，分组汇报。

教师板书：

（1）6的倍数：6、12、 eq ﹨o﹨ac(○,18) 、24、30、 eq ﹨o﹨ac(○,36) 、42、48、 eq ﹨o﹨ac(○,54) 、60……

9的倍数：9、 eq ﹨o﹨ac(○,18) 、27、 eq ﹨o﹨ac(○,36) 、45、 eq ﹨o﹨ac(○,54) 、63……

6和9的公倍数：（列举法）