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五年级下册（2014年12月第1版）《10.公倍数和最小公倍数练习》最新教案优质课下载
3.使学生主动参与练习,积极思考和交流,获得成功的体验;体会最小公倍数的应用,感受数学学习的乐趣。
重点难点
学会求两个数的最小公倍数。
教学过程
一、引入新课
谈话:上节课我们认识了公倍数和最小公倍数,学会了求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。这节课我们重点练习公倍数和最小公倍数。(板书课题)在练习中,要注意进一步理解什么是公倍数和最小公倍数,怎样求最小公倍数;还要能进一步发现求最小公倍数的一些简单规律,并能应用规律直接求最小公倍数。
二、自主练习,探究规律。
1.做练习七第12题。
(1)求左边4组数的最小公倍数。
让学生独立找每组数的最小公倍数。
交流:你找出的每组数的最小公倍数各是几?
观察:请大家观察每组里两个数的关系,看看它们的最小公倍数各有什么特点,你能发现什么?同桌同学互相说一说。
交流:从这里每组数的最小公倍数中,你发现了什么?
指出:大数和小数有倍数关系,也就是大数是小数的倍数,大数就是这两个数的最小公倍数。(板书:大数是小数的倍数,大数就是它们的最小公倍数。)
(2)求右边4组数的最小公倍数。
学生独立找每组数的最小公倍数。
交流:这4组数的最小公倍数各是几,和原来的这两个数有什么关系?
你发现什么时候两个数的最小公倍数是两个数的积?
指出:两个数只有公因数1,最小公倍数就是这两个数的积。(板书:只有公因数1,最小公倍数是两个数的积。)
2.做练习七第1 3题。
引导:我们发现了上面两种关系的数最小公倍数的特点,你能应用这个特点直接写出第13题里每组数的最小公倍数吗?请你写在课本上。
交流:前两组数的最小公倍数是几?你是怎样想的?后两组呢?为什么最小公倍数都是大数?
3.做练习七第11题。
(1)让学生用自己的方法求出每组数的最小公倍数,指名四人板演。
交流:每组数的最小公倍数各是几?大家看一看黑板上,各是用什么方法求的?(检查过程)