《10.公倍数和最小公倍数练习》精品优质课教案设计

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　3、在学生探索与交流的合作过程中，进一步发展学生与同伴合作交流的意识和能力，感受数学与生活的联系。

　教学重点、难点：

　 通过学习使学生建立合理的认知结构，发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法，进行有条理的思考。

　教学过程：

　　一、自主练习，探究规律。

　　1．求4和6的公倍数和最小公倍数。（电脑出示，学生回答）

　　4的倍数有：__________________

　　6的倍数有：__________________

　　4和6的公倍数有：_______________

　　4和6的最小公倍数是：_____

　　老师介绍最小公倍数的另一种表示方法：[4，6]=12

　　师：还有其他找公倍数和最小公倍数的方法吗？

　　根据学生回答小结。

　　师：同学们真不简单，用不同的方法找到了4和6的公倍数和最小公倍数。那下面几组数的最小公倍数。

2．求出下面每组中两个数的最小公倍数。（电脑出示）

8和2 3和9 5和7 4和8 8和3 4和5

( 1).师：快速的求出上面几组数的最小公倍数,并根据结果给上面几组数分分类

（学生在教师发的练习纸上做，教师巡视指导）

　　师：谁来说说看，这几组数的最小公倍数分别是多少？

　(2).分组交流，观察规律。

　　师：观察每组中两个数的最小公倍数，看看有什么发现？跟小组里的同学说一说。

　　根据学生回答，电脑出示小结：

有倍数关系的两个数，其中较大的数就是它们的最小公倍数。

两个数互为质数关系,乘积是它们的最小公倍数.

二、巩固知识,加深印象