《11.整理与练习》优质课教案下载

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3. 在整理和复习过程中，培养学生合作、交流的意识，渗透事物间互相联系，互相依存的辨证思想。

其中，复习整理这些概念，使其在学生头脑中形成知识网络是本节课的教学重点；利用所学知识解决实际问题是本节课的教学难点。

本节课，我采用了启发谈话法、启发引导法等教学方法；学生采取了独立思考、小组合租的学习方式，培养了学生合作探究的能力。

为了突出重点，突破难点，我设计了四个板块来组织教学。1游戏导入，吸引学生兴趣；2.概念梳理，形成知识网络；3.解题拓展，提高应用能力；4.自我评价，寻找提升空间。

传统的复习课，往往是枯燥的题海战，为了吸引学生的学习兴趣，在课开始的时候，我设计了一个游戏“一次特殊的自我介绍”来引入教学，这也是我本节课的一大亮点，课前我给每个学生发了一个数字作为代号，并让学生根据本节课的知识来做自我介绍，先四人小组轮流说一说，再进行全班交流。例如，代号为14的同学，可以说我既是一个偶数，也是一个合数。这样的设计，既能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习活力，又能将本节课零散的知识内容，在学生脑海里进行知识网络的建构，从被动的接受知识为主动的提取知识。

本单元的知识比较繁琐，要学生一点一点的接受内化，颇为费力，所以，接下来我通过第二个小游戏“找关系”将教学铺展开来，在这里，我先告诉学生所有的代号为1到50，让学生自己先思考，自己的代号和哪些代号有关系呢，再发言说一说。例如，代号为15的同学，可以说我是1、3、5、15的倍数，也是15、30、45的因数。结合第一个游戏，引导学生一起根据这些有关数的概念及它们之间的联系，把这些零散的概念和知识作一次梳理，把它们整理成一个比较系统的知识网络图，也就是我的板书设计。一看网络图，让学生脑海里凌乱的知识一下子一目了然，有助于学生理解这些概念，弄清它们之间的关系，并能培养学生梳理知识的能力。

通过以上两个层次的学习活动，学生的视野逐渐从杂乱走向有序，思维经历了一次从具体到抽象的过程，而且每一位学生都得到了参与，体现了课标所倡导的面向全体学生。

结合教学目标，我安排了7道题，主要通过判断、选择、填空、以及相应的探索、交流等活动，帮助学生进一步明确因数与倍数、奇数与偶数、质数与合数等概念的含义，促进他们更好地把握相关概念的联系和区别。我的练习设计分两个层次展开，第一个层次是基础练习，内容为书上的题1，2，3，5，6。其中第1题引导学生根据对因数和倍数的理解，说说两个数的关系，帮助他们在交流和辨析的过程中进一步加深对因数和倍数的理解，提高正确表达两个数之间因数和倍数关系的能力。在这里我准备先让学生在小组里交流，再让他们进行全班交流，让尽可能多的学生去表达，体现学生的主体性。第2题要求学生找因数，再次强调确定一个数因数的基本思考方法。第3题则要求他们从一组数中依次找出2、5、3的倍数，并把找出的数填在合适的圈里，上述两题既练习了确定一个数因数和倍数的方法，同时也有利于学生进一步确定2、5、3的倍数的特征，提高对2、5、3的倍数的判断能力。同时启发他们在填空后进一步讨论哪些数既是2的倍数又是3的倍数，哪些数既是2的倍数，又是5和3的倍数等问题，以进一步深化认识，丰富体验。第5，6题侧重围绕质数和合数的概念进行练习，引导学生在练习中进一步明确质数和合数与奇数和偶数的联系区别，提高正确判断质数、合数的能力。其中第5题要注意让学生适当解释判断的理由，以进一步明确质数和合数的含义，第6题要通过操作和相应的讨论，着重使学生认识到质数、合数与奇数、偶数是两组不同的概念，质数不一定都是奇数，合数不一定都是偶数。

数学学习是个螺旋上升的过程，学生在充分掌握因数与倍数的知识后,再完成第二层次的提升练习，内容为书上的题4，7，其中第4题是让学生按要求选卡片组成不同的两位数，帮助他们在活动过程中进一步提高对奇数、偶数以及2、5、3的倍数的识别和判断能力，帮助他们适当总结思考方法，锻炼思维的严密性和条理性。第7题以填空的形式练习分解质因数，帮助学生进一步理解质因数的含义，掌握分解质因数的思考方法，启发学生根据给出的每个数的特点进行思考，促使他们在把合数分解的过程中，进一步增进对相关数学知识和方法的理解。这些练习的设计，目的是调动学生的学习积极性，提高学生课堂活动的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的亲自探索和体验来达到内化知识，提高对知识的应用能力。同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。

在课堂的最后，我让学生对自己学习过程进行评价，通过自我评价的方式，使学生学会客观，公正地评价自己的学习行为，学习态度，从中收获积极的情感体验。

最后是我的板书设计，也就是之前两个游戏结束后呈现的知识网络图。

恳请各位评委批评指正，谢谢大家！