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《11.整理与练习》精品教案优质课下载
1.引导学生复习最大公因数和最小公倍数的意义，在比较中体会两者区别。
2.能熟练找出两个数的最大公因数和最小公倍数的，进一步体会的它们的应用。
3.使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。
学习重难点
1.熟练找出两个数的最大公因数和最小公倍数；
2.根据不同情况，迅速确定解决问题的方法；
3.在复习中培养孩子的协作意识，在交流中获得成功体验。
导学流程
师生活动
一、谈话导入
师生交流，课件引导下复习基本概念
1、在5×6=30的关系中，5和6 相乘的结果是 ，所以 和 是30的 ；
3的 10 倍也是30，所以 3 也是 的一个 数；或者说10也是 的一个 数 。
2、在3×7=21 的倍数关系中，3的7倍是 ，我们就说 是3 的倍数;
7的3倍也是 ，所以 也是7 的倍数；
所以， 是 和 倍数。
5×7=35、 5×12=60，5是35的一个因数，也是60的一个因数，所以5是35和60 的 。
4、3的4倍是 ， 2的6倍也是 ，所以 是 和 的公倍数。
5、一个合数可以分解成两个或者几个质数的积，这个过程叫做 。
例如：15？ 12？ 70？ 84？
二、交流共享
课件展示问题，学生思考后回答， 交流汇报各自的想法。
1、 24的因数有： ；
30 的因数有： ；
它们公有的因数是： ，其中最大的是 。