苏教2011课标版《11.整理与练习》优质课教案下载

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?教学重点、难点及突破：

重难点：能对本单元的知识点进行回顾整理，进一步理解有关因数与倍数的概念，能正确求相关实际问题。

教学突破：整理复习前，先让学生对本单元的知识点进行回顾，尝试进行整理，初步完成对“倍数与因数”知识体系的构建，让学生学会把知识点串联起来；整理复习中，师生、生生互动，共同对知识网络图进行完善，最后再进行灵活应用。

教师准备：卡片、多媒体课件；

学生准备：对所学内容回忆与整理；

?教学过程：

?一、确立目标，揭示课题。

同学们，昨天老师布置了家庭作业：对因数和倍数进行自主整理。完成的怎么样？同学们对这些内容有了充分的回忆和再认识，下面老师要考考你们，有信心吗？

问：1、用因数和倍数的知识来描述4这个数；2再来描述5吧；

小结：同学们真聪明！回答的非常不错，这与你们昨晚详细而全面的整理是分不开的。不过这些知识并不是孤立存在的，他们之间还有很多联系。这节课，我们一起进一步整理与复习这些内容，理顺它们之间的联系。（板书课题：因数和倍数的整理与复习）

二、建构网络

同学们，怎样整理才能简洁、有序地体现这些知识之间的联系呢？老师给你们如下建议：

1、翻一翻课本，思考知识点之间有什么联系？

2、用箭头获线条把这些知识点按照一定顺序连起来，形成知识网络；

各小组拿出复习单，完成并汇报；

小结：看到同学们能这样有序整理，老师非常开心。整理的方法有很多种，重点是抓住知识间的联系！希望同学们今后尝试探索其他有序整理的复习形式。

三、综合运用

同学们对这些知识都已经深刻地理解了，掌握了，那会不会运用呢？我们一起去试一试吧！

1、笔做题：将1-20中的数字填入对应的位置；(质数、合数、奇数、偶数、既是质数又是偶数、既是合数又是奇数)

2、眼做题：1）12、22、15、28、30；2）11、4、9、15、24；3）34、15、45、20、30；

3、脑做题：破译手机号码：我的手机号码是：A B C D E F G H I J K

(每个字母代表一个一位数)

A—既不是质数也不是合数。B—5的最小倍数。C—9的最大因数。 D—比最小的合数大1。E—最小的奇数的三倍。 F—最大的一位数。G—既是6的倍数又是6的因数。 H—既是2的倍数又是3的倍数。I—6和10之间的偶数。J—比最小的质数大1。 K—9的质因数。

1、小组合作共同破译老师的手机号。

2、指名订正。