《●和与积的奇偶性》优质课教案下载

《●和与积的奇偶性》最新教案优质课下载

教学目标

1、让学生在探究过程中，发现加法中数的奇偶性变化规律。

2、通过观察、猜想、分析、讨论、归纳等活动，让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，体验“发现问题——初步猜想——举例验证——得出结论”的研究方法，提高分析、解决问题的能力及合情推理能力。

3．让学生在游戏及探究过程中，感受生活中存在数学规律，体会数学规律发现与形成的过程，培养学生勇于探索的科学精神和严谨的学习态度。

教学过程

一、创设情境，提出猜想，初步建模

1、明确游戏规则，揭示课题。

摸奖规则：

1、每人只能摸一次奖；

2、摸奖时，从箱子里任意摸出两个球，把球上的数相加，算出结果，找到对应的奖区。摸完奖后，把球放回箱里。

组织讨论：符合什么条件的人能中奖？

结合学生的回答复习奇数、偶数，揭示课题。

2、组织游戏，猜测揭秘

①学生摸奖，提出问题：都中不了奖，是不是箱子里只有偶数？

②摸球验证，提出猜想：偶数加偶数等于偶数？

师：偶数加偶数等于偶数，这只是我们的初步猜想，如何来进一步验证这个结论是正确的呢？

3、举例验证“偶数+偶数=偶数”的正确性，得出结论

师：举例验证是数学研究中十分重要并且卓有成效的方法。

①组织讨论：如何举例验证？应该举什么样的例子验证？如果举例相加的结果都是偶数，说明什么？如果不是，又说明什么？

②举例验证。

③得出结论：偶数+偶数=偶数

4、小结：刚才咱们只是用摸奖球上的数相加的方法初步得出“偶数加偶数可能等于偶数”，现在通过举例进一步验证了这个结论是正确的。

【设计意图：从学生感兴趣的摸奖游戏入手，经历“发现问题—初步猜想—举例验证—得出结论”这一研究过程，体会“偶数加偶数等于偶数”这一数学规律发现与形成的过程五年级《和的奇偶性》教学设计五年级《和的奇偶性》教学设计。】

二、“步步紧逼”，运用模型，深入探究

1、独立探究“奇数+奇数”和“奇数+偶数”的奇偶性变化规律。