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五年级下册（2014年12月第1版）《三因数和倍数（通用）》教案优质课下载
重点：理解因数和倍数的意概念
难点：求一个数的因数、倍数的方法
课前热身：
脑筋急转弯：两对父子去拍照，为什么照片里只有3个人？
热身题：1、小艇每人应付4元，你能把下表填写 完整吗？
乘坐人数12345应付元数482、20个同学表演团体操，把队伍的排列情况填写完整。
排数每排人数
一、认识倍数和因数。
谈话：两个热身题是在学习一一列举法时做过的，其中还蕴含着今天要学习的新知《因数与倍数》。
看着课题，猜猜今天要学些什么？
1、动手操作,拼12个小正方形
师：今天，老师这里有12 个大小完全一样的小正方形，你会用它们摆出一个长方形吗？同桌说一说，看看有哪些不同的拼法？
师：可以怎样拼？（引导学生说出每行摆几个，摆几行）
2、呈现：展示不同的拼法：
4×3＝12 6×2＝12 12×1＝12
师：摆1排，2排，3排，4排行吗？（重复）
5排行吗？摆0排行吗？
师：在研究因数与倍数时，所说的数一般为非0自然数。（板书）
2、认识倍数和因数
师： 下面我们就来看这三种不同的拼法得到的3个乘法算式。今天我们要来认识这样的乘法算式中的数与数之间的一种关系。
（1）举例：6×2=12，我们就可以说6是12的因数，2也是12的因数；反过来说12是6的倍数，12也是2的倍数。（板书）
谁能照老师的说法再来说一说？
小结：在这个乘法算式中，存在着一个数是另一个数的因数，一个数是另一个数的倍数这样的关系。
（2）那再来看这种拼法的乘法算式，谁来说一说，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？（板书）
小结：根据算式，1、2、3、4、6、12都是12的因数，12是这些数的倍数。