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苏教2011课标版《1.分数的意义》新课标教案优质课下载
2.让学生在经历分数的抽象、概括的过程中,进一步发展数感,培养观察、抽象、概括的能力;
3.让学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考,主动与他人合作交流的习惯,获得成功的体验,树立学好数学的自信心,培养对数学的积极情感。
学情分析：
《分数的意义》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。这部分内容是在学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份,用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份,又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份,用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导学生抽象出单位1的概念,概括分数的意义,认识分数的单位。为进一步探索分数的基本性质,学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础。教材安排了一道例题,例1要求学生用分数表示每个图中涂色部分,引导学生根据已有的经验感受被平均分的对象是非常广泛的,从而抽象出“单位1”的概念以及概括分数的意义并认识分数的单位。“试一试”和“练一练”要求学生说明每个分数的分数单位以及该分数含有多少个这样的分数单位,使学生在理解分数意义的同时,不断巩固对分数单位的认识。练习六的1-5题主要是加深对“单位1”的理解,进而理解分数的意义。
重点难点：
重点:理解分数的意义
难点:引导学生抽象出单位“1”的概念及弄清分数单位的含义。
教学准备：ppt课件，电子笔，长尺，手机截屏。
教学过程：
一．谈话导入
试话筒：你叫什么名字？你的兴趣爱好是什么？用简短的一两句化说说。
今天我们都是第一次走上这个“大课堂”，希望大家都能留下一段美好的回忆！
二．认识单位“1”
师:看老师手里拿着什么?可以用“1”来表示吗?还有哪些物体的数量也可以用“1”来表示?
师:看来能用“1”表示的物体还真不少,不过,像这样一个人、一块黑板……举的例子，我想一年级的小朋友都会。我们都是五年级的学生了,想想看,除了刚才同学们所列举的一个物体可以用1来表示,还有什哪些也可以用1来表示?看看谁最爱动脑筋!（实物：一袋糖，图片：一箱牛奶、一堆作业本……）
师:1个班级不止1个学生,怎么可以用1来表示?(既然是一个整体,当然可以用1来表示啦)
感谢你的思考，一下子给我们打开了局面。谁接着来?
呵，思维很有跳跃性嘛，一下就从一群人联想到了一群羊。
师:这样下去能说完吗?看来小小的1还真是无所不包。(在1上加引号)不过,这里的一和我们一年级时所学的1一样吗?
师:对,1的内涵发生了变化,变得丰富了。
师：既然这样，(出示3个苹果)这儿有3个苹果，能看做“1”吗?
通常在数学书上，我们画一个圈来表示，将3个苹果圈成一个整体)
师：3个苹果可以看做“1”，那么6个苹果呢? 12个苹果呢?不过，话也得说回来。一旦我们把3个苹果看做“1”了，那么，(课件出示：6个苹果)6个苹果通常就不再看做“1”了。想一想：这时的6个苹果又该用哪个数来表示呢?
师：(课件出示：12个苹果一字排开)现在呢?
师：说得真好!如果有10个这样的“1”呢?一句话，有几个这样的“1”——