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五年级下册（2014年12月第1版）《2.分数与除法的关系》集体备课教案优质课下载
1、使学生结合具体情境，探索并能理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。
2、通过观察、比较，使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。
3、通过情境的创设和题型的设计，使学生在探索的过程中感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点： 理解分数与除法的关系。
教学难点： 理解分数表示整数除法的商。
教学准备： 课件、学生每人3个同样大小的圆形纸片、剪刀。
教学过程：
以旧推新，初步感知。
复习旧知
（1）把8块饼平均分给4位小朋友，每人分得多少块？
你能列式计算吗？说说你是怎样想的？
课件相机出示算式：8÷4=2（块）
如果有4块饼呢？学生口答，出示算式：4÷4=1（块）
解决这样的问题为什么用除法算？
指出：把一些物体平均分，求每份是多少，用除法计算。
以旧推新（教学例2）
把1块饼平均分给4位小朋友，每人分得多少块？
怎样列式？ 说说你是怎样想的？
根据学生的回答，板书算式： 1÷4=
把1块饼平均分给4个小朋友，还能像刚刚那样每人分到1块吗？ 每人分得的不满1块，结果可以用什么样的数表示？
（如果有学生回答1/4,老师就可以接着说：是不是每人分得1/4块，我们动手操作验证一下。）请大家拿出1张圆形纸片，把它们看作1块饼，按要求分一分，看看每人分到多少块？
学生动手操作后，同桌交流。教师巡视了解学生是怎样分和怎样想的。
交流汇报：说说你是怎么分的？ 学生在展台上演示分的过程。
小结：把1块饼平均分成4份，每人分得这块饼的1/4，而一块饼的 1/4，也就是1/4块。
板书：1÷4=1/4（块）