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五年级下册（2014年12月第1版）《2.分数与除法的关系》最新教案优质课下载
3.使学生通过动手操作，数形结合等方法解决问题，并从中体会数学的奥妙和乐趣。
教学重点：认识并理解分数与除法的关系
教学难点：在理解分数与除法关系的基础上，并进一步加深对分数意义的理解。
教学准备：同样大小的圆片3张，剪刀一把。
教学过程：
解决简单实际问题，引发思考
用分数表示涂色部分，复习分数的意义
把8块月饼平均分给两个同学，每人可以分得几块？怎么列式？认识其中的数量关系，什么时候可以用除法来计算。
合作交流，认识和理解除法的结果可以用分数表示
1.动手操作，眼见为实
⑴1块饼平均分成4块，每人可以分得多少块？
先列式，再算等于多少？能不能用分数表示？是几分之几块？
分组合作，动手操作并展示，眼见为实，每人分得四分之一块。
这里每人分得四分之一块是把什么作为“单位1”？
⑵把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？能不能用分数表示？
先猜一猜。进而动手操作，并展示。这里注意要把每人分得的拼起来，这样就比较容易看出来：每人分得四分之三块。
这里每人分得四分之三块，是把什么作为“单位1”？仍然是把1块饼作为单位1。指出分数后面有单位，一般是把单个计量单位作为“单位1”。
2.由表及里，深入分析
事实证明3÷4的结果是 EMBED Equation.3 块，为什么是四分之三块呢？这里把3块饼平均分成4份，每个小朋友分得1份，每人分得几分之几？
预设：每人分得 EMBED Equation.3
追问：这里每人分得四分之一，这里的四分之一有没有单位？这里的四分之一是把什么当做“单位1”？
预设：这里的四分之一是把3块饼，所有用来分得饼当做“单位1”。
追问：这里的四分之一是平均分成4份中的1份，这里的一份是不是1小块？是几小块？每小块都是几分之几块？
预设：这里的一份是3小块，每小块都是四分之一块
追问：3个四分之一块是几分之几块？