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苏教2011课标版《2.分数与除法的关系》新课标教案优质课下载
教学目标：
1.学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。?
2.学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。?
3.使学生初步了解分数在实际生活中的应用，增强自组探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。??
教学重点：
分数与除法的关系的探究。?
教学难点：
通过操作，让学生理解一个分数可以表示的两种意义。?
教学过程：?
一、复习旧知，导入新课
1.口答:
1块饼的四分之三就是( )块饼。
3/5袋糖果就是1袋糖果的( )。
2.把8块饼平均分给4位小朋友，每人分得多少块？ 谈话：你能列式计算吗？ 板书算式：8÷4=2（块）
【设计意图：本节课的内容是整数除法为基础的。分数除法与整数除法的意义紧密联系，因此，在引入新课之前，带领学生复习整数除法的相关知识是很有必要的。】
二、学习新课，探究交流
（一）出示例2
1.把1块饼平均分给4位小朋友，平均每人分得几块？ 让学生自主思考解决这个问题。
预设：学生利用事先准备好的纸，把纸平均分成4份。大部分学生通过操作明白了每人分得不满1块，结果可以用分数表示。 根据学生的汇报交流，板书算式：1÷4=1/4（块）
小组操作，说说如何分 谈话：观察算式，两个数相除，他们的商可以怎样表示?(教师引导学生用整数表示)不能用整数表示时，可以用分数表示。那么究竟怎样准确地用分数表示呢？
揭示课题：分数与除法的关系。
【设计意图：通过这次操作，将学生的思维过程展示出来。使每位学生都能在清晰地展示中分享他人的思维方法。通过思考操作学生达成共识。接着让学生列出算式，在探究过程中，学生同时理解了分数的意义。】
（二）教学例3
1.提问：如果把3块饼平均分给4个小朋友，每人分到几块饼？怎么来计算？（学生列出算式：3÷4）
2.谈话：每个人到底可以分到多少块饼呢？现在请大家拿出小组里已准备好的学具，亲自动手分一分，每个人可以分到多少块饼？(教师巡视，观察学生分的情况)?