苏教2011课标版《3.求一个数是另一个数的几分之几》优质课教案下载

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教学重点：理解并掌握求一个数是另一个数的几分之的实际问题，加深对分数意义的理解。

教学难点：确定将哪一个数量看做单位“1”

教学过程：

一、复习引入

1、相关图片（略）：涂色部分是（

—

），空白部分是（

—

）。说说四分之一，四分之三各表示什么？

2、今天我们继续学习分数的有关知识。

二、教学新课

1、教学例4。

（1）出示例4。从图中你知道了什么？你想提出什么问题？

（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几

（3）讨论：求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？讨论后汇报。黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。

2、完成试一试。

（1）小组中交流想法。讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？

（2）汇报交流。指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。

3、教学例5。

（1）出示例5。

绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多长？试着画一画。展示作业。你是怎么想的？

（2）“绿彩带长是红彩带的四分之五，你怎样理解这句话？明确：把红彩带看作“1“，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。说说各自的想法。

4、完成试一试。“花彩带是红彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1”？（红彩带）“红彩带是花彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1”？（花彩带）独立完成填空，说说自己的想法。

5、完成练一练。

（1）完成第1题。独立完成填写，集体核对。你是怎么想的？应把什么看作单位“1”？