五年级下册（2014年12月第1版）《5.真分数和假分数》优质课教案设计

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2、理解并掌握真分数假分数与1的大小关系。

【教学重点】1、真分数和假分数的意义和特征。

2、理解并掌握真分数假分数与1的大小关系。

【教学难点】1、假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。

2、有条理、有根据的思考、探究、分析问题并最终归纳概括出真假分数的意义和特征。

教学设计

【教学过程】

复习分数的意义和单位1、分数单位的概念，唤醒感知。

问题1、

问题2、分别说出下面分数的分数单位和有几个这样的分数单位。

（ ）

二、操作涂色，感知假分数的产生。

第一步：教学例5，感知假分数 eq ﹨f(5,4) 的产生过程。

明确：

（1）把一个圆看做单位“1”， 把这个圆平均分成4份，每份表示 eq ﹨f(1,4) 。

（2）每个分数里面有几个 eq ﹨f(1,4) 。

（3）重点探究第三幅图的意义。引导学生思考一个圆最多表示4个 eq ﹨f(1,4) ，那么表示5个 eq ﹨f(1,4) 怎么办，一个圆还够不够。生回答，不够，要添一个圆，引出假分数 eq ﹨f(5,4) 的产生。

明确：

（1）5个 eq ﹨f(1,4) 是 eq ﹨f(5,4) 。

（2）把这组图形的第一个图形看做单位1，这时老师明确说明这个图就表示 eq ﹨f(5,4) ，接着让学生通过观察理解到 eq ﹨f(5,4) 是把一个圆看作单位“1”， 平均分成4份，表示这样的5份。对于有些学生错误理解为 eq ﹨f(5,8) 的原因，讲明是因为把两个圆看作单位“1”。

第二步：教学例6，加深对分数的理解。

明确：

每个分数里有几个五分之一。