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《6.假分数化整数或带分数》集体备课教案优质课下载
2、使学生在探究假分数化成整数或带分数的活动中，感受利用旧知和经验获取新知的过程，体会解决问题方法的多样，发现并归纳假分数化成整数或带分数的方法，培养分析、推理和概况等思维能力。
3、使学生能主动参与、主动思考，积累数学活动的经验，增强主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：
掌握假分数化整数或带分数的方法。
教学难点：
探索假分数化整数或带分数的思考过程。
教学过程：
一、激活经验。
1、用分数表示涂色部分，并填空。
2、判断哪些分数比1大？等于1？比1小？
QUOTE QUOTE QUOTE QUOTE QUOTE QUOTE QUOTE
指名学生说一说。
师：这里面哪些是真分数？哪些是假分数？
师：你能简单概况一下真分数、假分数与1比，谁大？谁小？
师：这里面有两个分数很特别， QUOTE 、 QUOTE 竟然都等于1，为什么？
课件去掉真分数，只留下假分数。
3、谈话引入。
师：从上面我们可以看出，假分数里有的大于1，有的等于1。那假分数能不能写成整数或其他不同的形式呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
二、新课教学。
1、假分数化整数。
（1）出示例7。
引导学生自主将这些假分数转化成整数。
指名汇报结果。
师：你能说说你是怎么想的吗？
结合交流，引导学生总结概况出以下不同的方法：