苏教2011课标版《6.假分数化整数或带分数》优质课教案设计

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会把假分数转化成整数或带分数。

通过画图、分析、说理等教学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。

在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作意识，树立学好数学的信心。

教学重、难点：

知道带分数是由整数和真分数合成的数。

会把假分数化成整数或带分数。

教学准备：相关课件。

教学设计：

复习引入

下面哪些是真分数？哪些是假分数？

学生相互说一说后，指名口答。

师：如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？

生回答，师随机补充。（分子=分母 分子>分母）

导入：这节课我们继续研究假分数，也就是把假分数转化成整数或带分数。（板书课题）

教学新知

教学例7。

出示教材第60页例7.

提问：你能把这些假分数化成整数吗？

学生独立完成，并把自己的想法在小组内交流。

全班交流可能出现的方法：一是根据分数与除法的联系思考，二是根据分数的意义和分数单位进行思考。

引导生思考：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子与分母有什么特点？

生观察，在小组中讨论，发现特点。

引导归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数。

说说复习题中分子是分母倍数都应等于几？

指名口答。