苏教2011课标版《6.假分数化整数或带分数》集体备课教案设计

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3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：会把假分数化成整数或带分数。

教学难点：理解转化过程，体会转化过程中每个数的意义。

教学过程：

一、谈话回忆，引入新课

谈话：同学们，我们已经认识了真分数和假分数，今天这节课重点研究假分数。关于假分数，你知道些什么？什么样的数是假分数？你能说出几个假分数吗？

谈话：假分数还存在哪些奥秘呢，今天我们就一起来研究。

二、小组交流，组内先学

师：课前已经布置同学们进行了预习，下面请拿出各自的学习单。请同学们将自己的研究成果先在小组内交流一下，说一说你的想法。

（学生有序交流）

二、全班交流，深化新知

（一）把假分数化成整数

例7 把下面的假分数化成整数。

=（ ） =（ ） =（ ）

（1）你能把这些假分数化成整数吗？

（2）以举例，写出你的想法：

1、展示学生有代表性的学习单。

师：刚才同学们的交流非常充分，现在来看一看这几位同学的想法。

展示：

根据分数与除法的关系，用分子÷分母，

4÷4＝1

②就是4个，4个是1；。

③画图法（学生可能想不到，老师进行适当的引导，并板书）。

师：你喜欢用哪种方法转化？（分子÷分母）

2、对比