五年级下册（2014年12月第1版）《11.通分》优质课教案设计

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教学重点：主动探索掌握通分的方法。

教学难点： 能很快找出原来几个分母的最小公倍数作公分母。

教学过程：

复习铺垫，创设情境

1、求最小公倍数：4和6 、8和9、9和27

2、把下面的分数按分母相同或不同进行分类：1/5、2/7、3/4、5/7、7/10

3、化成分母是20而大小不变的分数： EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3

谈话：下面，我们继续来学习关于分数的知识。

二、师生探究

1、教学例4。

（1）出示：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。

（2）学生先独立完成，再小组讨论：你是怎样改写的？

（3）大组交流：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。

（4）观察分析：这两种方法共同经历了一个怎样的过程？（将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。）

2、理解通分的意义：把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

3、认识公分母：通分过程中，相同的分母该叫做这几个分数的公分母。

4、想一想：

（1）通分是一个怎样的过程？

（2）通分后的分数与原来相应的分数比，大小怎样？（不变）

（3）观察例4的通分过程，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？（12，比较简便）

5、启发：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

6、试一试：先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分。

可以先让学生根据要求完成填空，再通过讨论进一步明确通分的方法、步骤和书写格式。

7、练一练：通分。