五年级下册（2014年12月第1版）《11.通分》新课标优质课教案设计

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重 点使学生理解通分的意义，学会通分的方法。

教 学

难 点会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。

教 具

准 备预 习

任 务 第71页的例14“试一试”“练一练” 第71页的例14“试一试”“练一练” 第71页的例14“试一试”“练一练” 教 学 过 程侧备一、铺垫孕伏。

　　1．说出下面每组数的最小公倍数。

　　 6和8 8和9 9和27

　　（1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。

　　（2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况：

?一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是：

? 　A．当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数

? 　B．当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。

2．把下面的分数约分。

EQ ﹨F(10,15) EQ ﹨F(18,24) EQ ﹨F(8,10)

　让学生在准备本上完成，再指名说出自己是怎样想的。

　 3.引入新课。

　二、探究新知

　　1．教学通分的意义。

　　（1）教师板书出示例14。

　　（2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。

引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。　　

（3）交流方法：

生1：我把它们改写成分母是12的分数。

生2：我把它们改写成分母是24的分数。