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《11.通分》新课标教案优质课下载
教学方法：探究学习法。
教学过程：
铺垫孕伏。
1．说出下面每组数的最小公倍数。
?6和8? ? 8和9? ? 9和27
先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。
让学生概括出求最小公倍数的几种情况：
一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是 ： ??
当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数 ??
B．当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。
把下面的分数约分。 10/15? 18/24? ? 8/10 让学生在准备本上完成，再指名说出自己是怎样想的。
3.引入新课。
探究新知
教学通分的意义。
教师板书出示例14。
怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。 引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。
交流方法： 生1：我把它们改写成分母是12的分数。 生2：我把它们改写成分母是24的分数。
教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分） 通分的过程中，相同的分母叫做公分母。
讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？ （通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。） 引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。 ?
?2．教学“试一试”。
引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？
（同桌先互相试着说一说，再指名说一说）
学生独立完成“试一试”。
巩固新知：
练一练。