《12.分数的大小比较》公开课教案下载

《12.分数的大小比较》公开课教案优质课下载

2.教学中通过让学生亲历探索，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。??

3.渗透数学思想，进行环保教育，培养环保意识。??教学重点：?异分母分数大小比较和通分的意义??

教学重难点：会用通分的方法比较异分母分数的大小??

教学过程：??

一、谈话激趣，引入新课??

师：为了更好的了解每一个学生，今天老师想问问，你们的爱好是什么？??

生：畅所欲言。

师：读书使人心明眼亮，腹有诗书气自华！这项爱好值得大力提倡。有几个小朋友一起去看书，我们一起去看一看吧。

?[设计意图：从生活实际入手，让学生不仅感受到数学就在我们的身边，而且向学生进行保护环境的教育。]??

二、自主探索，获取新知??

1.出示情境信息图，提出数学问题??

师：观察这幅信息图，谁能大声的读出包含的数学信息？?

生齐读：?

师：爱因斯坦说过，提问题比解决问题更重要，根据这些信息，你能提出数学问题吗？??

生：提出问题。??

师：同学们提的问题，都很有研究价值。?

师：看这些分数大小比较的问题中，你已经会解决哪些问题了？

生：说自己的想法。?

师：确实，这类分数的大小比较我们以前没见过，那我们先来给这类分数起个名字吧！

生1：分母不相同的分数。??

生2：分子不相同的分数。??

生3：那也可以叫做异分子分数。??

师：这类分数的分母不相同，而且研究分母对我们以后的学习更有帮助，所以我们把这类分数叫做异分母分数。这节课我们就来探究异分母分数的大小比较。（板书课题）??

[?设计意图：爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要，所以首先培养了学生提出问题的能力；而后，先让学生自己解决已经学过的问题，目的是为了复习旧的知识，为学习下面的新知识做铺垫；最后让学生给分数起名字，利用这个环节，学生不仅更加深刻的理解了异分母分数的特点，而且让学生经历了猜测验证的过程。]??

2.小组合作探索?3/5?和?4/9?的大小（5分钟）