苏教2011课标版《12.分数的大小比较》精品优质课教案设计

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掌握异分母分数大小比较的方法，体会比较方法的多样性。

教学难点：

灵活地选择比较异分母分数大小的方法。

课前准备：

课件

具体设计

内容和过程

一、谈话引入

1.小芳身高米，小明身高米；小芳吃早饭需要小时，小明吃早饭需要小时。

提问：小芳和小明比，谁比较高？谁吃早饭用的时间比较多？

学生独立比较和、和的大小，并说说自己是怎样比较的。

教师小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大；分子相同的分数，分母小的反而大。所以小明比较高，小明吃早饭用的时间比较多。

2.谈话：如果两个分数的分子和分母都不相同，怎样比较他们的大小呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）

二、交流共享

1.教学例15。

（1）激发比较欲望。

谈话：同学们，你们喜欢看故事书吗？有，两位同学特别爱看故事书，我们一起去看看他们看书的情况。

出示教材第72页例15情境图。引导学生仔细观察情境图，并让学生说说从图上知道了什么。

学生说出“小明和小芳看一本同样的故事书”后，重点引导学生分析小明、小芳各自说的话。

提问：根据“小芳已经看了这本书的，小明已经看了这本书的”这两个条件可以知道谁看的页数多吗？怎样才能知道谁看的页数多呢？

学生在小组内交流并反馈。

教师根据学生的回答小结：只要比较两个分数的大小，就可知道谁看的页数多。

探究比较方法。

学生自主探究比较和的大小方法。组织学生交流，在小组里说说自己的想法。

集体反馈，汇报结果。