五年级下册（2014年12月第1版）《13.分数大小比较练习》精品优质课教案设计

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1．使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比较。

2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不同的比较方法，体验方法的多样性，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。

教学重点：

理解和掌握异分母分数比较大小的方法。

教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。

教学方法：探究学习法。

教学过程：

激活旧知，引入新课

1.填空：

(1).把异分母分数( )化成( )相等的( )分数,叫做通分。

(2).通分时选用的公分母一般是原来几个分母的 （ ）。

(3).通分的方法先求出原来几个分母的（ )然后把各分数分别化成用这个( )作分母的分数

(4).通分的依据（ ）

(5).通分的目的是把( )分母的分数化成( )分母的分数。

2.判断

(1).把异分母分数分别化成同分母分数叫做通分。

(2).约分和通分都是根据分数的基本性质。

(3).异分母分数通分后，分数单位是相同的。

(4).约分时，分数越约越小，通分时每个分数的值越来越大。

(5).约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的。

3.比较下列分数的大小，并说出你的理由：

EQ ﹨F(2,7) ○ EQ ﹨F(4,7) EQ ﹨F(9,10) ○ EQ ﹨F(7,10) EQ ﹨F(1,4) ○ EQ ﹨F(1,6) EQ ﹨F(1,8) ○ EQ ﹨F(1,5)

学生口答，教师呈现结果。

提问：前两组是怎样比较大小的？后两组呢？ EQ ﹨F(1,8) 为什么小于 EQ ﹨F(1,5) ？

小结：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。