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《13.分数大小比较练习》精品教案优质课下载
使学生经历分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养学生观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
让学生在自主探索、合作交流中，体验成功的喜悦，培养学生主动学习和独立思考的习惯。
教学重点：
掌握异分母分数大小的比较方法
教学难点：
根据题目灵活地选用方法进行分数大小的比较
教具准备：教学课件
教学过程：
知识回顾：
出示第12题：到底哪种含量高呢？交流你的解法吧！（学生化成同分母分数比较的比较多，也就是通分的方法。）
还有不同的方法吗？（化成小数的方法）
今天我们继续来探究通分和分数的大小比较方法，并板书课题：通分和分数大小比较练习。
探索交流：
1、出示：育才小学和红星小学同时订购了一批数量相等的图书。其中，育才小学订购的历史类书籍占了 ，红星小学的历史类书籍占了 ，哪所学校订购的历史类书籍多？
学生再去通分已经非常麻烦，必须另辟它径。（学生化成分子相同的分数进行比较；化成小数比较；……。）通过交流得到最优方法：化成分子相同的分数进行比较大小。
（1）出示补充题目：
张叔叔和李叔叔参加了工厂的技能比赛，张叔叔加工完了所有零件的 时，李叔叔加工完了所有零件的 。在这段时间里，谁的比赛成绩更好一些？
学生独立思考后，交流比较的方法。（注意引导学生总结二分之一的分数意义，得出与二分之一进行比较的分数大小比较方法。）
接着出示第10题：学生独立完成后交流，并交流自己的比较体会。
（2）出示第13题，学生先独立试做。
反馈时要求：①鼓励学生主动介绍自己的方法。②认真倾听别人的介绍，并根据别人介绍的方法，进一步完善对分数大小比较方法的认识。(体会与单位“1”进行比较的大小比较方法。
接着出示第11题，并思考：应该与哪个数进行比较，才能较快的判断出哪个数最接近1？
哪个数最接近0，已非常简单由学生说理即可。
总结：我们把这种比较分数大小的方法可以称为与固定值比较的方法。
3、出示第9题：学生先独立完成，然后在班内交流自己的比较方法，注意方法的优化选择。