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《13.分数大小比较练习》精品教案优质课下载
教学重点：熟练掌握约分通分，理解“交叉相乘法”比较大小的实质是某种通分方法的简化
教学难点：灵活选用分数大小的比较方法
教学过程：
任务1描述：在图形中表示通分，加深对分数单位的认识。
落实：1.出示题，并请学生读题目要求：“看图写分数再通分，并在图中表示出通分的结果”
2.指名口答，之后追问：在图中表示还有不同的方法吗？哪种方法好？
3.指出如果能使两幅图都平均分成相同的分数，并且每一份的大小形状都一样，更利于看出两个分数通分后分数单位是一样的。
过渡：比较分数的大小有时要看分数单位的数量，有时要看分数单位的大小
任务2描述：比较分数大小的基本知识和基本方法
落实：1.出示题“比较分数的大小并说明理由”
2.指名口答后进行说明：如果是同分母分数，分数单位一样，只要比分子，也就是比分数单位的数量，分子大的分数大；如果是分子一样的分数，分数单位的数量一样，只要比分母，也就是比分数单位的大小，分母小，分数单位大，分数就大。
任务3描述：比较分数大小的通分方法和简化方法等
1.分子分母都不同放入分数比较大小
出示两种方法，请学生比较。一种是以两个分数分母的最小公倍数为公分母通分，然后比较大小；一种是以两个分数的分母的乘积作为公分母通分，然后比较大小。与学生交流后指出：就通分方法来说，第二种通分方法不够简单；但是从比较大小的角度看，第二种方法两个分数通分后分子很容易写出来，交叉相乘即可，只要比较相乘得到的分子的大小就能比较分数的大小。把第二种方法简化，也可以仅写出两个分数交叉相乘的结果比较大小，一般把这种比较大小的方法叫做“交叉相乘法”
2.找规律比较大小
任务4描述：巩固练习，灵活比较大小
任务5描述：回顾总结