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要求学生生根据不同要求，在一定情景下，正确使用“What? can you do ? I can …”进行交谈。?
情感目标?
1．??培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。?
2．??培养学生在学习中积极思考，善于发现规律的能力。
四、教学重难点
【教学重点】能够听、说、读、写“fly, run, swim, jump,walk”.
【教学难点】学会本单元的主要句型：“What? can you do ? I can …”并能在适合的情景中自由运用。
五、教与学方法
采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合，角色扮演法等情境，并通过歌曲、chant、简笔画、生词卡片、课件，多种形式进行操练，引导学生自主学习。
六、教学手段
1．电脑课件、录音机、动画歌曲。
2．单词卡片和动物图片。
七、教学过程：
（一）、Warming up
T: Today I bring you some new friends,do you want to know who are they?
【图片出示小动物，在图片渲染下让学生迅速进入状态。】
（二）、Presentation
1.T: 让学生观察动物卡片，猜猜它们都会做什么本领，同时引出课题Unit 9 I can fly。
【运用图片和课件相结合的特点，增强了趣味性。】
2．让学生观察大屏幕上的几幅图片，Guess:What are they doing ?
【通过看图，营造情境.】
3．图片出示小鸟，引出动词“fly”.师正音后，通过生生练习，分小组练习等方式学习这个词。
【让学生主动去听，去读，去做。让学生充分感知。】
4．出示鱼的图片，认读单词swim，并强调i和m的读音。
【培养学生养成良好的读音习惯。】
5.出示马的图片，学习 run，并让学生做跑的动作，边做边说“run, run, I can? run.”
【通过读词，模仿动作，记忆单词更深刻。】
6.出示小鸭子的图片，老师模仿鸭子走路，学习walk,学生边做动作，边学说“walk,walk,I can walk.”
7. Guess: Who? am? I? 当生猜出是兔子时，出示图片，并说：“A rabbit can jump .”认读单词jump，并联系句子反复练习。
【用猜谜的方式激起学生的兴趣，手脚互动培养学生的学习能力。】