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《14.整理与练习》新课标教案优质课下载
教学重点：引导学生对分数的意义和性质进行系统的整理和复习。提高学生对分数的认识水平，并增强学生对分数的感受和应用能力。
教学难点：提高学生综合运用本单元知识的能力。达到有效的效果。
教学过程：
一、回忆梳理 构建网络
同学们，我们先一起来交流一下本单元知识整理的过程和结果。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，学生点评）
说一说哪个同学整理得最全，层次最清楚。并说一说本单元中哪部分内容你觉得最难的？哪部分知识你是最容易出错的？哪个同学有小妙招帮助解决吗？
二、典型例题 沟通联系
师：同学们的表现非常棒，为了奖励大家，老师给大家欣赏一段小视频。（播放分数的产生视频）
师：数学的海洋无边无际，有一群热爱学习的孩子踏上了神奇的寻宝之旅，大家愿意跟他们一起寻找宝箱吗？（每过一关开启一个宝箱）
第一关：
复习分数的意义（分数与除法的关系）
（1）把一条6m长的绳子平均分成8段，每段是全长的 EMBED Equation.DSMT4 。
(复习单位1的含义，分数的意义)
师：这里的单位“1”是谁？单位“1”跟数据有关吗？
预设：一个整体可以看做单位“1”，这里的单位“1”是绳子，与数据无关。
师：如果绳子变成10m，甚至100m，答案会有变化吗？
预设：答案还是 EMBED Equation.DSMT4 ，因为单位“1”没有变。
（2）把一条6m长的绳子平均分成8段，每段是全长的 EMBED Equation.DSMT4 m。
(复习分数与除法的关系)
师：根据什么来判断？
预设：把一根绳子平均分，用除法来解决。根据被除数÷除数= EMBED Equation.DSMT4 得到答案。
师：用字母怎么表示？
预设：a÷b= EMBED Equation.DSMT4 (b≠0)
师：对比这两题，为什么答案不同？
预设：因为问题不一样，一题针对的是单位“1”，平均分成8份，取其中的1份。另一题针对绳子的长。