苏教2011课标版《14.整理与练习》精品优质课教案设计

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激发学生主动参与学习的热情，培养学生主体意识，发展学生逻辑思维能力、渗透数形结合方法、以及极限思想。

教学重点：根据数学知识间的内在联系整理有关分数知识。

教学难点：如何让学生已有的知识要点形成知识体系。

教学理念:设计主要引导学生通过“联想”进行知识串联与整理，在练中梳理，在梳理中练习，最终形成知识网络。在设计中不单是数与数之间的联想，而是借助于数轴，形象地描述了点与数的对应关系，并且在数轴中渗透极限思想。

教学过程：

一、开门见山、引出课题、 激发思考。

1、谈话：今天我们对“分数的意义与性质”进行整理与复习

提问：回想一下这个单元我们学过哪些知识？

师：这些知识就像一颗颗珍珠洒落在各个角落，今天老师和大家一起把它们捡起来，为它们穿针引线，最终把它们编制成一张漂亮的珍珠网。

二、联想回忆，练中梳理，形成知识网络

1. 在画图中揭示的意义,突出单位”1”。

（1）让学生在下面有方向的直线上表示出

0

学生画一画，并说说是怎么画的。

指出：先要确定1的位置，然后把0到1这段线段看作单位”1”,平均分成4份，表示这样的3份。

（2）比较，突出分数意义。

比较：①同样表示的是，为什么表示出来的位置不同？

② 表示的过程中什么是相同的？

小结：虽然上面 表示出来的位置有所不同，但都是把单位”1”平均分成4份，表示这样的3份，这也正是这个分数的意义。

过渡:通过画一画，对分数的意义有了更深刻的理解，接下来就把

这个分数请进课堂，并围绕 展开丰富的联想。

【设计意图：给学生提供只有方向的直线，没有确定单位“1”的长度，之所以没有确定计数的长度，学生势必对 这一点的位置与原点的距离不同而产生疑惑，也正是这样的不同，更能说明意义中单位“1”的含义，并到达对分数意义的回忆。】

2. 围绕3/4联想相等的数。

（1）联想分数

提问：你能联想到与 大小相等的数吗？ ……