《14.整理与练习》优质课教案设计

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1.通过整理进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别，逐步形成思维导图。

2.利用思维导图进行单元复习有利于系统的掌握本单元的基础知识，可以提高学生的总结归纳能力和思维能力。

3.激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。

教学重点：

知识的整理及应用

教学难点：

综合运用

教学准备：课前整理的思维导图，课件，知识条

教学设计意图：

本节课的定位不是具体对分数意义和性质单元中的 6 小节的某一类知识的整理和复习，而是立足于沟通本单元学习的这些内容彼此之间的联系与区别。所以要从系统的观点出发 让学生纵观整个单元的知识发生历程 去感受分数的意义和性质在整个分数学习阶段的价值以及它们彼此之间的联系与区别。除了知识的回顾和梳理，对于学生复习方法的指导也是这节课所要试图体现和解决的。

教学过程：

一、 导入

师：同学们，前一段时间我们学习了“分数的意义和性质”（贴出:分数的意义和性质）这一单元，今天这节课我们就全面系统的进行细化复习。（贴出整理与练习，完善课题）

二、回顾整理，形成知识网

（课件）1.师：有关这单元内容你们都学到了哪些知识？谁愿意说一说？

（要求学生在脱离课本与资料的情况下简单汇报，根据学生的汇报教师有选择地进行简单的板书）

（ 学生随便说，老师选择张贴出：）

分数的意义、 真分数、假分数 、带分数 、分数与除法的关系、分数的基本性质、约分、通分、分数大小比较 、分数与小数互化……

你们所说的这么多知识放在一起，你有什么感觉？（乱）

【设计意图 展示认知冲突 让学生产生主动参与整理的欲望 激发学生的学习内驱力。】

3.对，这整的太乱。那老师好期待欣赏你们课前整理的作品。(课件出示活动 1.要求，让一生读)下面请同学们拿出作品，以小组为单位进行评价，先评选出小组内认为条理清晰的图。然后小组上台把黑板上这些散乱的知识点重新整理，形成一幅清晰明朗的知识网络。

师：明白要求了吗？明白就开始行动。

小组讨论评价，教师巡视参与小组活动。

4.小组上台整理（拿着评选出的优秀作品）

5.师：其他同学赞同这组整理的结果吗？还有补充的吗？