苏教2011课标版《1.异分母分数的加、减法》公开课教案下载

苏教2011课标版《1.异分母分数的加、减法》公开课教案优质课下载

63+24= 5.84-3.21=

学生在作业纸上练习，教师巡视，找出代表性的作业，让学生用展示台讲解。

谈话：你是怎么计算的呢？计算的时候要注意些什么呢？

总结：这么同学说的非常到位，相同计数单位的数直接相加减。（黑板贴）

看来大家的水平都不简单呀，非常有实力，下面我们就一起来解决我们学校孩子遇到的问题。

2.徐山小学行知实践基地有一块长方形试验田，打算将其中的 种黄瓜，种番茄，种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？

口答： + = =

提问：观察一下，他们的分母都是多少？也就是说他们的分数单位是相同的，都是？你是怎么计算的？（分母不变，分子相加）

总结：这是我们前面学过的同分母分数加减法，在计算时我们可以把分母不变，分子直接相加减。

二、尝试探究，理清算理

1.还是刚才的试验田，现在夏天要来了，打算重新规划一下（课件出示题目）

徐山小学行知实践基地有一块长方形试验田，打算将其中的 种黄瓜，种番茄，种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？

师：这道题怎样列式呢？

根据学生回答出示：，应该怎么计算呢？观察一下，他们的分母相同吗？你有办法计算吗？

拿出你的练习纸，可以分一分，涂一涂，也可以试着计算一下。

预设1：先进行通分，把异分母分数转化成同分母分数。（他这个想法非常棒，是一个很有创意的办法，大家一会可以尝试一下）

预设2：可以用画图的方法，把两块地分别在图中表示出来，然后合在一起。（这个想法也很好，非常直观）

预设3：可以把分数转化成小数，然后相加减最后在转化成分数。（嗯，充分利用了我们学过的知识，也是一个好办法）

（分别用黑板贴板书这三种方法）总结：这三种方法都体现了转化的思想，第一种是把数字转化成了图形，第二种是把异分母分数转化成了同分母分数，第三种方法是把分数转化成小数来计算。方法都不错，都很有创意。

2、试一试

谈话：通过大家的尝试，掌握了三种计算异分母分数加减法的方法，下面我们可以选择你喜欢的方法来计算下面两道题目。

出示试一试：

计算下面各题 ，得到的结果能约分的要约分。

- = -

学生展示计算过程，提问：你选择了哪种方法进行计算的，上来展示一下？为什么不选择画图和转为小数的办法来计算呢？第二题中为什么要把1转化成？追问：如果是- 应该把1转化成几分之几呢？指出：计算1减几分之几时，先根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。