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《1.异分母分数的加、减法》最新教案优质课下载
3.在自主探索、合作交流中增强与他人合作、交流的意识，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
学生分析：
学生学习基础是三上的同分母分数加减法以及五下的分数意义、基本性质、通分、约分等知识，当看到异分母分数加减法时部分学生会无意识地将分母、分子分别相加减，也有部分学生会利用分数的意义，画图帮助找答案，还有学生会利用通分的知识将异分母分数转化成同分母分数再计算，或转化成小数。教学应帮助学生理清解题思路，探索方法，并渗透数学思想。
教学过程：
一、创设情境，引入新知。
同学们，上个单元我们学习了分数的意义，这是一张黑板的图片，
1.从图中你能得到哪些与分数有关的信息？信息：科学园地占这块黑板的1/2，艺术天地占这块黑板的1/4，安全角占1/12，争星榜占1/12。
问题：选用两个信息，你能提出一些一步计算的分数加减法问题，并列出算式吗？
2. 这些算式中，那几个你已经学过并会计算？同分母分数加减法；请直接口算，注意约分；实质是1个1/12加1个1/12得到2个1/12，几个相同分数单位的和，直接“分母不变分子相加减”。
3.其余是“异分母分数”，揭示本课研究内容：异分母分数加减法。
二、形成算法，理解算理。
1．初步感知，经验迁移。
我们首先来看：
聚焦： EMBED Equation.3 + EMBED Equation.3 根据以往的学习经验和储备的知识，请你尝试计算。
学生预设：① EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3 ②画图解决 ③ EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3 ……
④ EMBED Equation.3 =0.5+0.25=0.75
（1）互动交流：引导分析各种方法，体会解决问题的多样性。化小数、通分成同分母、画图验证结果。
（2）沟通方法间的联系（化成小数后数位对齐即计数单位相同），理解算理（分数单位相同），感悟转化思想。
2.优化方法。
练习： EMBED Equation.3 + EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 - EMBED Equation.3 用喜欢的方法算一算。
预设：分子没扩大相应的倍数；通分时公分母太大了；……
交流：用什么方法解决的？为什么大多数同学选通分的方法。
得数能约分的要约成最简分数。
总结：异分母分数加减法一般怎样计算，要注意些什么？
三、练习巩固，掌握算法