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1、能够利用本单元单词核心语言介绍自己并询问他人的有关能力，并能对他人的询问做出回答。
2、能积极主动与同学合作，敢于开口说英语。
（三）情感目标
1、培养学生与他人合作的意识。
2、使学生相信通过自己的努力可以做好很多事情，增强学习和生活的自信心。
四、教学重点：
运用本单元核心语言Can you …?询问他人的技能，并会用Yes,I can./No, I can’t.做出相应回答。
教学难点：四会句子的书写。
五、教学用具：四线格贴、多媒体课件等.
六、教学过程：
Step1、Warming up
Greetings
Let’s sing: Can you sing and dance?
Review: What can you do? I can …
[设计意图：通过与学生互致问候、旋律优美的歌曲实现师生互动，创造一种宽松、和谐的氛围，以达到情感交流的目的。复习上一单元的重点句型，为本节课教学做好铺垫]
Step2 、Presentation
1．Today we have a new friend, Robot. What can he do? Can he sing and dance? Can you sing and dance? Let’s learn Unit 10.出示机器人图片，设置问题悬念，引出本单元标标题。
T: Hello, Robot. What can you do?由我询问机器人能够做什么，机器人回答可以做很多事情I can do a lot of things.再用Can you…？这个句型继续询问机器人几个问题T: Can you walk? Yes, I can. …
[设计意图：教师先与机器人交流，既导入了本课的重点句型，又让学生充满了好奇，为接下来由他们询问机器人问题做了师范和铺垫]
2. Let the students ask Robot. Can you …?让学生用学过的单词和本课的重点句型来问机器人问题，得到机器人的肯定和否定回答Yes, I can./ No, I can’t.
[设计意图：通过老师和Robot的对话很容易引起学生的兴趣，让学生们提问Robot，在充满好奇和积极的氛围中巩固了重点句型，又很自然地引出单词read 和write，并能在实际情境中运用]
3．Teach the new words “read” and “write”. Pay more attention to the right position of reading and writing . Share the beautiful writings.学习read 和write, 强调ea、wr 以及i的发音，扩展单词训练，读其他含有ea组合的单词。
[设计意图：根据音标举一反三，掌握更多具有相同字母组合单词的
发音，并学会在实际情境中运用句型和单词，同时督促学生注意正确
的书写和阅读姿势，保护视力和身体健康]
4．Practice
句型操练---Can you …? ---Yes, I can./ No, I can’t.
[设计意图：鼓励学生边说边做，在真实语言环境中感受和运用核心语言，达到学以致用、学会用英语做事情的目的，询问他人技能以及对他人的学问做出正确的回答]
5．Let the student ask me : Can you speak English? 让学生询问老师，继续前面的操练，引出speak和speak English.强调字母p和ea 的发音，再一起询问Robot,Can you speak English?
[设计意图：由老师回答学生提出的问题，让孩子们更加积极踊跃，听音回答更可以锻炼学生的听力能力]