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五年级下册（2014年12月第1版）《3.分数加、减计算及应用练习》教案优质课下载
2、使学生提高分数加减计算的技能，通过计算、比较发现一些计算规律，发展观察、比较和归纳等思维能力，进一步发展数感；进一步培养分析和解决简单的分数加、减法实际问题的能力。
3、使学生体会分数加、减法的实际生活里的应用，培养应用意识；进一步感受数学存在丰富的规律，产生对数学的好奇心；培养认真计算的学习习惯。
教学过程：
一、复习铺垫，引入课题。
谈话：我们已经学会了异分母分数加、减法计算，谁来说说异分母分数加减该怎样算？计算时要注意什么？指名回答。
今天这节课重点练习异分母分数的加、减法。（板书课题）
二、计算练习，发展技能。
1、学生分组计算下面各题，看看谁算得快。
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（1）要求学生按题组计算得数。 交流得数，教师板书呈现。 要求观察、比较。
①每组里加减的两个分数，有没有什么特点？
②每组里各个算式的得数跟算式中的两个分数有没有什么关系？
③比较这些算式和得数，你有什么发现？和同桌交流。
（2）学生观察、比较和讨论、交流，教师巡视、倾听、指导。
交流：你有没有什么发现？和大家说一说。
引导交流并点拨、完善，得出规律：
①分母只有公因数1；
②分子都是1的两个分数相加减；
③结果只需将两个分母的积作分母，两个分母的和或差作分子。
2、做练习十二第8题。
结合口算，选择两道说说是怎样算的。
说明：我们在计算中发现了规律，按规律计算就比较方便。所以学习数学，就要注意能发现规律。让发现的规律成为方法，就方便我们解决问题。
3、先计算下列加、减法，再按上面规律写得数，比比两次的得数，看看能发现什么。 EMBED Equation.DSMT4 , EMBED Equation.DSMT4 学生计算、比较，教师巡视。
交流：当两个分母有一般关系或倍数关系时，有没有这个规律？但结果是不是最简分数？