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五年级下册（2014年12月第1版）《3.分数加、减计算及应用练习》教案优质课下载
谈话：我们已经学会了异分母分数加、减法计算，今天这节课重点练习异分母分数的加、减法。（板书课题）通过练习，要进一步理解异分母分数计算的方法，能正确计算，提高计算能力。同时还要通过计算发现一些规律，并且能应用计算解决一些简单的实际问题。
试一试
计算下面各题
检查学生的计算结果，让个别同学说一说怎样计算，公分母是多少？
学生：第一个找出6和9 的最小公倍数18，分别通分后再计算……
（也许会有人不是用最小公倍数通分的，是两个分母的倍数，计算结果也是正确
的，这时候可以引导他们比较下两种方法，总结发现利用最小公倍数可以少做一
步约分）
提问：异分母分数加、减法是怎样计算的？（板书：先通分，后计算）
议一议
师：接下来请同学们拿出自备本完成下面三题。并根据要求在小组内说一说你有什么发现？
1. 计算下面各题，说说你有什么发现。
从以下几个方面指导学生思考：
1.每组里加、减的两个分数，有没有什么特点？
2.每组里各个算式的得数跟算式中的两个分数有没有什么关系？
3.比较这些算式和得数，你有什么发现？和同桌交流
学生分组讨论交流，教师巡视、倾听、指导。
交流：你有没有什么发现？和大家说一说。
学生：分母是相邻的两个数或者是互质的两个数（总结下就是两个分母的公因数的是1），结果中的分母是原来两个分母的积，结果中的分子是原来的分母想加或相减。
教师最后总结结论：
分母只有公因数1，分子都是1的两个分数相加减，得数的分母是两个分母的积，分子是两个分母的和或差。
追问：你可以出一个题目利用这样的规律来解决么？好，同桌之间互相出题考考对方。
说明：我们在计算中发现了规律，按规律计算就比较方便。所以学习数学时就要注意能发现规律。让发现的规律成为方法，就方便我们解决问题。
师：相信大家都掌握了这个规律，现在老师也来出个题考考大家：
生：可能会直接用规律，但发现不对。