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《3.扇形的认识》集体备课教案优质课下载
3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强观察能力，发展数学思维。
教学重点：掌握扇形的特征。
教学难点：如何确定一个图形是否是扇形。
教学过程：
一、谈话引入
1.大家先来猜一个谜语吧：有风就不动，一动就有风，你要它不动，等到起秋风。
2.生活中有哪些像扇子一样形状的物体？
学生交流。
3.小结：今天这节课，我们一起来研究扇形。（板书课题）
二、交流共享
教学例3。
（1）认识扇形。
出示教材第88页例3的三幅图。
提问：这几幅图有什么共同的特点？它们的样子像什么？
学生讨论交流。
教师小结：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个角，角的顶点在圆心。
教师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。
（2）认识扇形各部分的名称。
学生自学教材例3下面的一段话。
师生交流并明确：图中A、B两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像图中∠1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。
讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？你准备怎样比较扇形的大小？
学生独立思考后小组讨论。
组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员互相比较自己画的扇形的大小。
师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。
三、反馈完善