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苏教2011课标版《5.圆周长公式的应用》新课标教案优质课下载
进一步积累认识图形的学习经验，感受数学文化，发展数学思考。
情感态度
进一步体验图形与生活的联系，感觉平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。了解祖冲之在圆周率方面的贡献，渗透爱国主义教育。
重点难点
重点：圆的周长公式推导。
难点：理解圆周率的含义。
教学设计
复习导入
什么是周长？
我们之前学过哪些图形的周长？
今天我们来学习圆的周长。（板书课题）
探究新课
（一）出示例4
出示例4图片，说明这里的26英寸、24英寸、22英寸是指车轮的直径。如果把他们各滚动一圈，那种车轮行的路程比较长？在这个过程中认识什么是圆的周长，同时让学生在图中或自己所带的圆上指出圆的周长。
比较这3个车轮的直径和周长，你又有什么发现？
学习例5
圆的周长和直径有关，那么它们之间存在着怎样的关系呢？同学们请看大屏幕在正方形内画一个最大的圆。观察正方形的周长是圆直径的几倍？
在圆内再画一个正六边形，六边形的顶点都在圆上，六边形的周长是圆直径的几倍？
同学大胆猜测圆的周长大约是直径的几倍？
小组合作，拿出提前准备好的3个大小不同的圆，想办法量出圆的周长，引导学生讨论用绳绕法，或者把圆片放在直尺上滚动一周，量出它的长度。接下来小组合作在计算每个圆的周长除以直径的商，并把表格填写完整。
反馈信息，交流发现。
观察表格，通过测量和计算你发现圆的周长和直径之间有什么关系？（一个圆的周长总是直径的3倍多一些）
认识圆周率
介绍圆周率
阅读教材第95页“你知道吗”内容