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五年级下册（2014年12月第1版）《7.根据圆的周长求面积》精品教案优质课下载
2、使学生通过解决已知圆的周长求圆的面积的问题，提高应用公式解决问题的能力，培养分析、推理等思维能力。
3、使学生体会数学在现实生活里的应用，培养应用意识；逐步具有探究精神和创新意识，体会数学探究的乐趣。
教学重点：进一步掌握圆的面积计算公式，能解决已知圆的周长求圆的面积的问题，并能解决相应的简单实际问题。
教学难点：使学生体会数学在现实生活里的应用，能根据不同条件，灵活选择方法解决实际问题。
教学过程：
一、激活知识
谈话：上一节课，我们推导了圆的面积公式，谁来说一说圆的面积公式是什么?计算时，要先算什么？
1、口算。
谁来说一说你是怎样算的？（抽几道）
2、计算下面圆的面积. （回忆圆的面积计算公式是什么？）
d =6 dm r =20cm
提问：观察这两题，都是计算圆的面积，后一题的计算和前一题有什么不同的地方？为什么会不同？
小结：第一题已知直径，要先求出半径，再运用公式计算。后一题已知半径，可以直接运用公式计算。
导入：从上面的计算可以看出，计算圆的面积，一般要知道圆的半径才能计算。如果已知直径，可以应用直径和半径的关系，先求出半径，再求圆的面积。今天，我们继续来研究《圆的面积计算》（板书课题）
（设计意图：通过两题复习，一方面培养学生的口算能力，另一方面唤醒了学生已有认知经验，为本节课相关圆的面积计算作铺垫。）
二、探究新知
1、教学例10
（1）课件出示例10，李庄小学有一个圆形花圃，它的周长是25.12米，面积是多少平方米？
集体读题。
提问：从题中你知道了什么？
追问：要求花圃的面积，先要求什么？（半径）
提问：题中给出了什么条件？（周长）根据圆的周长怎样求半径？
谈话：现在你能试着求出花圃的面积吗？
学生尝试练习，做好的同学可和同桌交流一下你的想法。
（2）列式计算