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苏教2011课标版《8.简单组合图形的面积》公开课教案优质课下载
3.通过学习,提高学生对数学的好奇心和求知欲,学会从数学角度认识世界、解释生活,感受数学的魅力。
[教学重点] 探索并掌握组合图形的面积计算方法。
[教学难点] 能正确将一个组合图形进行分解，学会这类题目的思考方法。
[教学准备]课件、剪刀、直尺、圆规、圆形纸片；学生带计算器，自学教材P106例10。
[教学过程]
（课前交流）
回忆以前所学平面图形的面积公式，分别计算r=1厘米的整圆和半圆的面积。
出示一些组合图形，让学生观察其中包含哪些基本图形，说说这些图形是这么组合而成的。
一、创设情境，交流展示
（一）揭示课题
课前同学们欣赏了很多基本图形组成的美丽图案，这些都是组合图形，今天老师就和大家一起来研究组合图形的面积计算。（板书课题）
（二）创设情境
师：听说为了美化校园环境，学校打算建一个圆形的百花园，如果花园的半径是3米，你能算出花园的占地面积吗？
为了便于欣赏，工人师傅们要沿着花园铺一条这样形状的小路，大家请看。
认识圆环
1.在生活中见过这样形状的物体吗？（公园里的圆形花坛、广场上的圆形图案、机器上的圆环形零件?）出示：小路是圆环形的。
2.这样的图形有什么特征？（由两个大小不同的同心圆组成的）
3.给你一个圆片，你能想办法把它变成圆环吗？
生：在里面再画一个小一点同心圆，剪掉。（小组合作完成）
师：认识圆环了吗？原来圆环可以由一个大圆里剪掉一个小一点的同心圆得来的。
【设计说明：注重情境的创设，使学生印象深刻地掌握了环形的重要特征。通过学生自己思考得到环形的过程，引导学生，动眼看，动脑想、动口说，使学生自我感悟新知；同时也激发了学生的学习情趣，调动了学生探究的积极性。】
二、动手操作，互动探究
学习活动（一）
刚才我们说小路是圆环形的，工人师傅想知道这条小路上至少要铺多大面积的地砖，就是要求这个小路的——面积。圆环的面积你想知道吗？——想。
别着急，同学们先自学一下书上99页的例11，找找灵感。