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五年级下册（2014年12月第1版）《8.简单组合图形的面积》集体备课教案优质课下载
[教学重点]?探索并掌握组合图形的面积计算方法。?
[教学难点]?能正确将一个组合图形进行分解，学会这类题目的思考方法。?[教学准备]课件、剪刀、直尺、圆规、圆形纸片；学生带计算器，自学教材P106例10。??
[教学过程]?（课前交流）?
1.回忆以前所学平面图形的面积公式，分别计算r=1厘米的整圆和半圆的面积。?
2.出示一些组合图形，让学生观察其中包含哪些基本图形，说说这些图形是这么组合而成的。?
一、创设情境，交流展示?（一）揭示课题?
课前同学们欣赏了很多基本图形组成的美丽图案，这些都是组合图形，今天老师就和大家一起来研究组合图形的面积计算。（板书课题）?
（二）创设情境?
师：听说为了美化校园环境，学校打算建一个圆形的百花园，如果花园的半径是5米，你能算出花园的占地面积吗？?
为了便于欣赏，工人师傅们要沿着花园铺一条这样形状的小路，大家请看。?（三）认识圆环?
?1.在生活中见过这样形状的物体吗？（公园里的圆形花坛、广场上的圆形图案、机器上的圆环形零件??）出示：小路是圆环形的。?
2.这样的图形有什么特征？（由两个大小不同的同心圆组成的）?3.判断下列四幅图形是否是圆环。?
4.给你一个圆片，你能想办法把它变成圆环吗？?生：在里面再画一个小一点同心圆，剪掉。（师操作）?
师：认识圆环了吗？原来圆环可以由一个大圆里剪掉一个小一点的同心圆得来的。?
【设计说明：注重情境的创设，使学生印象深刻地掌握了环形的重要特征。通过学生自己思考得到环形的过程，引导学生，动眼看，动脑想、动口说，使学生自我感悟新知；同时也激发了学生的学习情趣，调动了学生探究的积极性。】?
二、动手操作，互动探究?学习活动（一）?
1.刚才我们说小路是圆环形的，工人师傅想知道这条小路上至少要铺多大面积的地砖，就是要求这个小路的——面积。圆环的面积你想知道吗？——想。?
2.别着急，同学们先自学一下书上106页的例10，找找灵感。?出示例10。?生自由读题，理解题意后独立操作计算。??
师巡视，选择两种代表性的答案板演（一个常规做法，一个简便方法）。?全班交流，总结圆环计算的方法，提醒：有时还可以利用乘法的分配率进行简便计算。?
3.根据刚才的分析，要想计算一个圆环的面积，必须要什么知道条件？?（再次出示小路）?
师：看看这个小路的面积你能算吗？——不能。如果我告诉你小路的宽是2米，现在能算吗？（课件出示解题过程）?
总结：求圆环的面积一般是把外圆的面积减去内圆的面积，还可以利用乘法分配率进行简便计算。??
【设计说明：让学生在观察、讨论中发现圆环的面积是外圆的面积减去内圆的面积】?
学习活动（二）?
1.刚才的环形是由两个圆组合而成的，跟圆有关的组合图形还有跟多。请看：?师：这是一列火车正在通过隧道，我们把入口处的图形放大。观察一下这个图形是由哪些基本图形组合而成的？??