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五年级下册（2014年12月第1版）《10.整理与练习》教案优质课下载
3、学生能够根据本单元知识点，出题，并思路清晰的讲解题目的含义。
4、在小组合作交流分享及全班展示交流中，形成本单元清晰的知识结构图，激发学习数学的兴趣，提升数学整理复习的能力。
教学重点：
学生能够有条理的整理归纳圆的有关知识并自我总结归纳完善。
教学难点：
罗列易错题、自己出题并交流。
教学过程：
小组交流，完善圆的知识点的认识
师：孩子们，课前我们对圆的知识点进行了罗列，小组四人交流，互相补充。全班汇报，其余小组注意听，及时补充。
预设：我学习了圆的特征，认识了扇形，知道了圆的各部分的名称，半径和直径的关系，还知道了扇形与圆的关系。
我学会了用圆规画圆的方法。
我学会了计算圆的周长和面积，知道了圆的周长和面积公式，还知道了圆环的面积公式。
我学会了计算与圆有关的组合图形的面积。
我知道圆的面积公式是通过转化的方法得到的。
......
讨论总结：圆的特征，你是怎么发现的？或者怎么验证的？
扇形的特征有哪些？扇形的大小与哪些条件有关？
交流讨论圆周长和面积公式的推导过程
师：孩子们，我们都知道圆的周长和面积公式，谁来说说我们怎么推导的呢？
圆周长的公式推导：A：用绳子沿着圆的边缘绕一圈，量出绳子的长度，找出绳子长度（周长）与直径之间的关系，利用不同的圆实验验证，找出周长与直径之间的关系是3倍左右。
B、从圆上找一点，沿着尺子滚动一周，直接读出终点对应的数据，即周长。同样利用不同的圆实验验证，找出周长与直径之间的关系。
圆面积的公式推导：A、以圆其中的两条互相垂直的半径为正方形的一部分，得出正方形的面积是r的平方，再根据格子图数出圆的面积，得出圆的面积与正方形的面积（即半径的平方）之间的关系。
B、将圆先沿着直径剪开，再将半圆平均分成相同的若干份，对插，得到近似的平行四边形，平行四边形的底是圆周率乘半径，高就是半径，相乘得到圆的面积公式。
交流讨论易错题
师备：1、画一个边长为4厘米的正方形，再画一个正方形的内切圆，最后在圆内画一个扇形，大小是圆的。