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五年级下册（2014年12月第1版）《10.整理与练习》优质课教案下载
在学生共同学习活动中培养学生的合作意识，提升思维热情，增强数学意识，发展数学思考。
培养学生空间想象力及创新意识，围绕学习重点进行反思与自我评价，促进学生形成良好的数学学习习惯。
教学重难点：
能够运用圆的周长和面积公式解决实际问题。
教学过程：
复习导入
同学们，我们已经学习了圆的周长和面积的相关知识，今天我们来应用这些知识解决实际问题。
回顾圆的周长和面积的推导过程。
师：你们还记得我们是怎样推导圆的周长的吗？什么是圆的周长？
生：圆周围一圈的长度叫做圆的周长。
师：我们可以通过什么方法测量出圆的周长呢？
生1：用绳绕圆片一周，再把绳拉直，测量绳的长度。
师：绳拉直就是一条线段，所以圆的周长该用什么单位？
生：长度单位。
师：你们回答的真好！我们通过计算得出圆的周长除以直径的商是一个固定数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。Π=3.141592653......
所以π是一个什么小数？
生：无限不循环小数。
师：圆的周长和直径有什么关系？与半径呢？
生：3.14倍？Π倍？
师：圆的周长师直径的π倍，是半径的2π倍。3.14是一个近似值。
所以圆的周长公式是什么？
生：C=πd或C=2πr
师：如果已知圆的周长怎样求直径？怎样求半径？
生：直径=圆的周长÷3.14 半径=圆的周长÷3.14÷2
接下来看看圆的面积，将圆分成若干等份剪成近似的等腰三角形，然后再拼一拼，长方形的长相当于圆的什么？宽相当了圆的什么？