六年级上册（2014年6月第1版）《4、体积和容积的认识》优质课教案下载

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2.让学生在活动中经历知识形成的过程，培养学生的观察，比较，猜想验证等推理能力，积累数学活动经验，发展学生的空间观念。

3.让学生在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，树立学好数学的信心，培养良好的学习数学的习惯。

教学重点：

认识物体的体积和容积，并能比较物体体积和容积的大小

教学难点：

理解物体的体积和容积的含义

教学准备：杯子、西红柿、杏子、磁铁、量杯、教学课件等。

教学过程：

一、实验引入，建立体积概念模型

（一）实验操作抽象空间概念

在空杯里不断的加方块

提问：还能再加吗？为什么？

说明：像这样，杯子里还有空的地方，叫做空间。

指出：加的方越来越多，剩余的空间越来越少，但方块占的空间却越来越大。

（二）观察比较空间有大有小

观察：西红柿所占空间，杏子所占空间。

猜想：西红柿所占空间大，杏子所占空间小。

交流：物体所占空间有大有小，每种物体都有自己的空间。

（三）初步建立体积概念模型

交流：我们说物体所占空间的大小叫做物体的体积。

仿句子：西红柿所占空间的大小就是西红柿的体积，你还能举出谁的体积？

【设计意图：本环节的设计旨在通过实践操作，让学生经历“直观形象——形成表象——建构概念”的学习过程，理解体积的含义，初步建立体积概念模型】

二、实验操作，深化体积概念理解

实验一：比较体积的大小

交流：我们说西红柿的体积大，杏子的体积小，这是我们的猜想，对不对呢？