六年级上册（2014年6月第1版）《4、体积和容积的认识》优质课教案下载

六年级上册（2014年6月第1版）《4、体积和容积的认识》最新教案优质课下载

2、使学生在操作交流中感受物体体积的大小，发展空间观念，培养观察与比较、分析与综合、抽象与概括等能力，发展数学思考。

3、使学生在具体活动中体会数学活动充满着探索与创造，提高学好数学的积极性，增强用数学的意识。

教材分析：

体积是小学几何教学中重要的基本概念之一，《体积与容积》是苏教版六年级上册的教学内容，安排在长方体和正方体的认识、表面展开图、表面积的教学之后，分两个例题进行教学。例6教学体积的认识，教材首先安排三个层次的操作活动：第一，让学生感知空间的存在；第二，让学生感知空间有大小；第三，直观判断再验证空间的大小。然后再这三个层次的操作活动的基础上揭示体积的概念。例7教学容积的认识，通过让学生直接观察比较两个体积不同的书盒中所装书的体积，形象而直观地揭示容积的概念。

学情分析：这节课的内容对大部分小学生来说，只是生活中的一些体验，没有什么知识基础，正确理解体积和容积的意义，对学生运用有关知识解决实际问题起着非常关键的作用。

教学过程：

一、活动体验，认识体积

1、在情境中初步感受“空间”。

（1）出示情境：小时候我们经常听爸爸妈妈讲故事，那你们还记得乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说故事中的乌鸦是用什么办法喝到瓶子中的水的？

（2）质疑：乌鸦放入石子后，水面真的会上升吗？

（3）模拟实验：出示一个空瓶子，向瓶子中加入一些水（为了看的更清楚尽可能用红墨水）

提问：瓶子中只有少量的水，能向里面放石子吗？为什么？（把石子放入一些后）现在还可以放吗？为什么？（还有剩余的地方）

放入石子后水面怎样了？是水变多了吗？为什么？（板书：空间）

【设计说明：“空间”对小学生来说是比较抽象的概念，课始的情境中，从

学生熟悉的喜爱的乌鸦喝水的故事引入，学生兴趣浓厚。然后师生共同模拟乌鸦喝水的实验，让学生观察装了一部分水的瓶子还能放石子，感受瓶子中还有空间的存在；接着通过继续放石子，让学生感受石子放的越多被占据的空间就越大，水面上升的越快，从而获得对“空间”的初步认识。】

2、在活动中体验“物体是占有空间的”。

（1）摸一摸：课桌的抽屉里有空间吗？把课桌抽屉腾空伸手摸一摸；再把书包发放进去抽屉再伸手摸一摸。提问：放进书包前后两次摸得感受有什么不同？（出示：书包占了抽屉的空间）

（2）说一说：你身边的什么物体占了哪里的空间？

小结：抽屉、教室、汽车、房间、宇宙这些物体是占有一定空间的。

（3）议一议：刚才同学们举的例子都是我们能看的见的物体，空气我们看不见，它占有空间吗？（学生先讨论，再用气球验证）

小结：任何的物体都占有一定的空间。

3、在实验操作中感受“空间的大小”。

（1）观察：出示一个猕猴桃和一个苹果，提问：谁占的空间大？

揭示：每一个物体都占有一定的空间，物体所占的空间是有大有小的。物体所占空间的大小叫做物体的体积。

再出示一个西瓜,现在你能说一说谁占的体积最大？谁体积最小？