六年级上册（2014年6月第1版）《4、体积和容积的认识》公开课教案下载

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3、使学生进一步体会空间与图形学习和实际生活的联系，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点和难点 理解体积和容积的意义

教学过程：

情境导入：

1、大家听过乌鸦喝水的故事吗？乌鸦用什么办法喝到瓶子里的水呢？

2、大家觉得乌鸦怎么样？ 通过这一节课的学习，我们就可以解释乌鸦聪明在哪了。（ 板书课题 叙说乌鸦喝水的故事 通过“乌鸦喝水”的故事，学生不仅能体会到乌鸦的聪明，而且初步体验到石子占有一定的空间。） 探究新知：

1、教学例6

（1）出示两个完全一样的杯子，左杯盛满水，右杯放入一个桃子，将左杯中的水倒入右杯。（倒水前让学生预测结果）

问：为什么会剩下一些水，这个桃子所占的空间与剩下的水所占的空间有什么关系吗？

预测结果：右杯还剩下一些水。桃子占去了一部分空间。 它与剩下的水所占有的空间大小相等。 使学生体会到物体是占有空间的。

（2）出示两种大小不同的水果（桃子、荔枝），装入两杯中，倒满水。

问：那个杯子里的水多？如何验证。

猜想：装有桃子的杯水少，装有荔枝的杯水多。

验证：把杯中的水果取出。 使学生体会物体到占据的空间有大小

（3）出示书本P19页最下面的插图：

问：这3个水果，哪一个占的空间最大？把它们放在同样大小的杯中，再倒满水，哪个杯子里水占的空间大？

观察，比较，得出结论。 使学生体会到物体大的占据空间大，物体小的占据空间小。

（4）揭示体积的意义 根据体积的意义，举例比比两个物体体积的大小 感觉数学知识与生活的密切联系，体会体积的意义

2、教学例7

（1）出示P20页的插图。

问：你能看出哪个盒子里的书的体积大一些？（告诉学生什么是容器）

（2）揭示容积的意义。

问：这两个盒子，哪个盒子的容积大，为什么？

观察、比较后，判断左边盒子里的书的体积大一些。 能装书的体积大，盒子的容积就大。 使学生体会到容积的大小是通过所容纳物体的体积显示出来。

3、教学“试一试” 出示两个大小不同的玻璃杯，问：你能想办法比一比谁的容积大吗？