《5、体积和容积单位》集体备课教案设计

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3．使学生在具体的问题情境中，经历讨论、探究、类推等学习活动过程，增强空间观念，发展数学思考。

4．能积极主动地参与体验活动，愿意与人交流自己的想法，倾听他人的观点，增强学习自信心。

教学重、难点：

帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积．

教具、学具准备：

教师准备棱长1厘米和1分米的正方体各一个，1立方米演示模型架，学生每人一个棱长1厘米的正方体，每人一块军旗块，每人一个筛子，每人一颗黑豆，每人一颗花生米。

教学过程：

一、复习准备

1．比较物体体积的大小．

媒体显示用同样大小的小正方体搭成的两个长方体（9个和4个），让学生比较这些组合体的体积大小，并说说各自的想法。

小结：因为每个小正方体的体积都是完全相同的。所以谁用的小正方体数量多，谁摆的长方体 体积就大。

2．设疑：老师这儿还有两个用小正方体摆成的长方体，先请大家闭上眼睛，听老师说这两个物体是怎样的，听完后迅速作出判断。一个物体是用6个小正方体搭成的，另一个物体是用8个小正方体搭成的。（所用的小正方体大小不同）

学生回答后，媒体显示两物体，结果学生发现两个物体因为所用的小正方体并不是完全一样的，从而明白只有用同一种小正方体搭成的物体才能通过比个数方便地比较出物体的体积大小。

小结：只有用同一种小正方体搭成的物体，才能通过比较个数方便地比较出物体的体积大小。

二、导入新课

1．实物出示长方体和正方体，提问：老师这儿还有两个物体，看看哪个的体积大？

学生交流后追问：仅通过观察，你们能断定它们的体积大小吗？那我们能不能联系刚才的学习经验想个办法来解决呢？先自己想想，然后在小组里讨论讨论。

独立思考，小组交流。

引导得出：把它们分成同样大的正方体，看谁的正方体数量多，谁的体积就大。

2．媒体演示过程：

将长方体和正方体切成同样大的正方体，让学生通过数方块的方法，确定长方体的体积大。

过渡：的确，在计算或测量物体的体积的时候，都需要选用同样大小的正方体，为了准确测量或计量体积的大小，要用统一的体积单位。人们规定了用同样大小的正方体作为体积单位。今天，我们就来研究这几个体积单位。（板书课题：认识体积单位）

出示学习目标。

学习目标：

（1）知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。