苏教2011课标版《5、体积和容积单位》优质课教案下载

苏教2011课标版《5、体积和容积单位》最新教案优质课下载

1．认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米实际大小的表象，沟通与升、毫升的关系；引导学生自主完善“图形与几何”领域相关计量单位的知识体系，进而能合理选择使用。

2．运用已有的活动经验和思维经验，经历操作、探究、类推等学习活动过程，体会体积单位的累加，增强空间观念、发展估计能力、提升数学素养。

3．积极主动地参与体验活动，交流自己的想法，倾听他人的观点并正确地评价，增强学习能力。

教学重点：

建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估计常见物体的体积。

教学难点：

沟通相关单位间的联系。

教具学具：

1.个人学具盒（内含1立方厘米正方体、橡皮泥、玻璃弹珠、骰子、花生粒等）；

2.小组学具盒（内含1立方分米的正方体、正方体透明盒子、无盖正方体展开图、可拆正方体框架等）；

3. 各组提供可拆1立方米框架。

教学过程：

一、引发冲突---体验统一单位的必要性。

1.冲突1:比较1号和2号长方体的体积。

明确：有了小正方体做为单位，可以数出它们的体积。

冲突2:出示信息(3号长方体---100个小正方体)，与1号和2号相比谁的体积大？

明确：要准确地计量或测量物体的体积，单位要统一。

设计意图：两次认知冲突，第一次体验体积单位产生的必要性，第二次产生统一体积单位的需求。

二、多维活动---建立单位实际大小表象。

自学：常用的体积单位有哪些呢？在课本上找出来，读一读。

思考:想到以前学过的哪几个单位？有什么不同之处？这样规定有什么道理？

设计意图：唤醒对面积单位的认知经验，感受体积单位命名的规则。

（一）认识立方厘米：

1.猜想：根据学习1平方厘米的经验，你认为1立方厘米应该多大？（给出规定：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米）想像出一个这样的正方体。

2.实践操作并建立表象：