六年级上册（2014年6月第1版）《5、体积和容积单位》优质课教案设计

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2.学生能通过观察、操作、想象和类比等具体的活动，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米实际大小的表象,发展初步的形象思维和抽象思维能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，增强积极参与学习活动的意愿，能主动与他人交流自己的想法，倾听他人的观点，增强学好数学的自信心。

教学重点：建立体积单位的表象。

教学难点：理解体积单位的意义。

教学过程：

一、观察比较，情景设疑。

课前小测试：明辨大小

（1）两个物体哪个体积大？

出示三组。第一、二两组易分辨。

【设计意图：让学生经历观察法，再让学生经历比较同样大的小正方体摆成的物体的体积，再到由不同样大的小正方体摆成的物体的体积的过程，有利于学生体会可以根据物体中含有同样大的小正方体的个数来比较，为下面比较物体体积的活动作方法上的准备】

（2）例8两个图形，哪个体积大？

【设计意图：让学生经历由不同大小的小正方体，无法比较，从而体会比较物体大小的要有统一体积单位的必要性；由到通过复习长度单位和面积单位，过渡到体积单位。起到迁移的作用。】

揭示课题，说明常用的三个体积单位。提问：你认为我们先研究哪个体积单位?说说推荐理由。

【设计意图：提炼数学常用的研究方式：从小从少开始。】

二、新知探索

1.认识立方厘米

（1）1立方厘米究竟有多大呢？

同学们拿出1立方厘米的小正方体，放在手心，先看一看，再摸一摸，再用手捏一捏，感觉1立方厘米怎么样？

（2）跟同学说一说，什么样的正方体，它的体积就是1立方厘米。

（板书：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米。用字母表示为cm3）

（3）闭上眼睛，再想一想，生活中哪些物体的体积接近1立方厘米？

【设计意图：通过调用学生各种感观，对1立方厘米的大小有个初步的感受。通过在大脑中搜索接近1立方厘米的物体，一方面是巩固1立方厘米的印象，另一方面也让体积单位与生活联系起来，帮助学生感受1立方厘米的大小】

（4）试一试：

摆一摆：测试小组合作默契，组内同学将这个1立方厘米迅速合体。

【设计意图：通过孩子们喜欢的“合体”来促进团队，经历立体组合图形的内部空间；通过简单的应用初步感受用体积单位来计量的过程。】