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六年级上册（2014年6月第1版）《3、简单的分数乘法实际问题（2）》最新教案优质课下载
教学过程：
情境创设，积累用标准量量的经验
六一节到了，同学们准备了两种颜色的彩带，它们的长度如下图：
出示黄色彩带：50米。
1、引出标准尺
出示红彩带，那黄彩带表示50米，知道红彩带代表多长吗？猜了可不一定准确，你有什么好办法？咱们可以用黄彩带当尺子来量红彩带的长度。
有了这把尺子，我们是不是就可以量出其它的长度了呢？
量不是整数的
用去了一部分，你还能知道它现在的长度吗？
小结：先量出一样多的，再量多出来的。
你会量吗？可是这多出来的一部分不正好有一个红彩带的长度，还能量吗？
引出先分再数：可以把黄彩带平均分两份，再量。
3、小结意义：这里，我们量出几个分数？说一说这两个分数的意义。
这里的尺子，实际上是我们分数中的单位1。（板书）
二、自主探究，理解意义
又用去了一部分，你还能量出它的长度吗？是的，我们可以用刚刚的经验——
电脑演示量的过程。
交流：我们量出了哪个分数？你知道这个分数表示的是哪一部分吗？能看出是多少米吗？
看来，是两个数量比较的结果。
看图想一想：单位1是谁？是用这把尺量哪个量的结果？
说一说：（ ）占（ ）的
我们可简单写成：（板书）红彩带比黄彩带长
三、理解数量关系，解决问题
根据这个分数表示的意义，求红彩带比黄彩带长多少米，就是求什么？
我们可以得出怎样的数量关系？在作业纸上写一写。